Questão 115 do ENEM 2011

Como resolver a questão 115 passo a passo?

O conceito que resolve

O comando pede que se identifique a argumentação do autor sobre a relação entre leitura/escrita e cidadania. Ele não está avaliando o processo de ensino (alternativa A), nem incentivando participação (C), nem definindo instrumentos sociais (E). Também não fala apenas do domínio da leitura/escrita no Brasil (B). Em vez disso, ele faz uma análise crítica sobre o que *realmente* garante ou impede a cidadania no país, destacando que a pobreza é um obstáculo estrutural. Ou seja: o texto faz uma avaliação crítica da condição cidadã brasileira, mostrando que saber ler/escrever não resolve sozinho o problema da desigualdade.

Como chegar na resposta

1. Ler o texto com atenção: o autor diz que leitura e escrita *viabilizam* (facilitam) a participação social, mas não são *suficientes* para garantir a cidadania. O problema maior é a pobreza.
2. Entender o comando: ele pergunta *como* o autor argumenta sobre a relação entre leitura/escrita e cidadania. Não é sobre ensinar (A), nem sobre incentivar ações (C), nem sobre definir soluções (E).
3. Analisar cada alternativa: a única que aborda a crítica à condição cidadã (e não aos métodos de ensino ou à participação) é a D. As outras distorcem o foco do texto.
4. Eliminar as alternativas que falam de ensino (A), participação (C), instrumentos sociais (E) ou apenas domínio de habilidades (B). Só a D menciona a avaliação crítica feita pelo autor sobre a cidadania no Brasil.
5. Confirmar: o texto não é neutro. Ele questiona por que a pobreza limita o exercício da cidadania mesmo com leitura/escrita. Isso é uma crítica à condição cidadã brasileira, não aos processos de alfabetização ou à participação em si.

Por que cada alternativa

• AErro: confusão entre crítica ao ensino e crítica à cidadania. O texto não questiona *como* se aprende a ler/escrever, mas sim *por que* isso não resolve o problema da desigualdade. Quem escolhe A lê o texto como se fosse uma reclamação sobre métodos pedagógicos, não sobre estrutura social.
• BErro: leitura superficial do texto. O autor não está *falar sobre o domínio da leitura/escrita no Brasil* (como se fosse um levantamento estatístico), mas sim argumentando que esse domínio é *insuficiente* para a cidadania. A alternativa B ignora a crítica implícita e trata o texto como descritivo, não argumentativo.
• CErro: generalização excessiva. O texto não *incentiva* nada; ele explica um problema. A alternativa C sugere que o autor está chamando as pessoas a agir, mas na verdade ele está *analisando* por que a pobreza impede a cidadania. Quem escolhe C projeta uma intenção ativa no texto que não existe.
• DResposta correta: identifica a crítica implícita. O autor não está elogiando, descrevendo ou propondo soluções. Ele está fazendo uma avaliação crítica da condição cidadã brasileira, mostrando que saber ler/escrever não é suficiente porque a pobreza cria barreiras maiores. Essa alternativa capta o núcleo da argumentação: a pobreza como limite estrutural à cidadania.
• EErro: inversão da relação de causa e efeito. O texto não define *instrumentos eficazes* (como se fosse uma receita), mas sim mostra que a pobreza *impede* o uso dos instrumentos (leitura/escrita) para a cidadania. Quem escolhe E lê o texto como se ele estivesse propondo soluções, quando na verdade ele está diagnosticando um problema.

Onde essa questão derruba a maioria

A alternativa B é a mais perigosa porque o texto *menciona* leitura e escrita no Brasil, mas a pegadinha está em transformar uma *passagem descritiva* ('domínio desses instrumentos') em uma alternativa que parece resumir o texto todo. Quem para no primeiro parágrafo pode achar que o foco é apenas o domínio da habilidade, ignorando a crítica à pobreza no segundo.

O que estudar se você errou

Relia o segundo período do texto: 'A condição cidadã depende, seguramente, da ruptura com o ciclo da pobreza...'. Essa frase é a chave: o autor não está falando de ensino, participação ou instrumentos, mas sim de um *diagnóstico crítico* sobre o que falta para a cidadania. Se o texto dissesse 'por isso, precisamos ensinar mais', a alternativa C estaria correta. Mas ele não faz isso.